DÉMARCHE ET APPROCHES
La danse, la mise en mouvement, est considérée comme vecteur corporel et sensible. Elle est aussi un moyen pour mettre en mouvement un collectif de personnes, chacun et chacune ( avec ces compétences et sa sensibilité), devant trouver ensemble des chemins pour co-exister dans un même espace et pour, justement, se mettre collectivement en mouvement.


THÉMATIQUE(S)
A travers la danse et la pensée, nous souhaitons continuer d’explorer les notions et les mouvements qui peuvent être à la source d’accords, de socialisation, de conciliation, d’organisation, et de toute chose nécessaire à la vie en société.


TYPES ET FORMATS D'INTERVENTION
Réunion avec les encadrants - 1 mois avant la première intervention - 1h
Interventions en classe - Faire corps ensemble, comment vivre ensemble, le rythme de chacun, socialisation, le groupe, l’individu, à la découverte du mouvement, partage des compétences
1er trimestre 2026 - 6h à 10h par classe 6 Faire corps ensemble, comment vivre ensemble, le rythme de chacun, socialisation, le groupe, l’individu, à la découverte du mouvement, partage des compétences
Restitutions - 30 minutes lors de la dernière intervention -

MOTS CLÉS VERBE D'ACTION
Créer, échanger, construire, partager, composer, groupe, individu, collectif, entre aide, explorer, mouvement, corps, organisation, sensible, rythme, sensation, exprimer, collaborer

INTERVENANTS

Besoins spécifiques Salle de motricité, salle adaptée pour danser, espace dégagé
Enceinte pour diffuser de la musique,

Travailler sur les fondamentaux (temps, espaces, intentions, imaginaires, corps) pour se mettre en mouvement, se connecter à soi, entre en relation avec les autres, jouer avec son environnement visuel et sonore.

Domaines artistiques et culturels : Danse

AVIS DE LA COMMISSION : très favorable

Partenaire culturel proposé : Le collectif Allogène
Pour en prendre connaissance, copier et coller le lien : https://projets-education.nantes.fr/sites/default/files/pdf/36927.pdf

Les enseignants devront contacter le partenaire attribué afin de co-construire et compléter le projet sur ADAGE.
Cette réunion devra se tenir en présence du CPC en charge du dossier EAC et un représentant de la ville.
Ce projet sera soumis à la validation de l’IEN à la rentrée prochaine.

La rencontre entre l'intervenant culturel et les enseignants permet de faire connaissance et d'articuler la démarche culturelle aux attentes des enseignants.

A l'issue de cette 1ère réunion, pour chaque classe ou niveau un itinéraire est construit :
- présenter la proposition culturelle et les ressources disponibles : formes et formats des ateliers, expertise des intervenants culturels
- présenter l'équipe enseignante et les classes concernées : spécificités à prendre en compte, validation des effectifs
- ‎définir les objectifs communs et la place de l'enfant dans le projet
- définir les différentes étapes du projet avec la répartition des rôles, les ressources à mobiliser et le calendrier : organiser et articuler les différentes séances avec et sans l'intervenant pour que les productions des enfants se poursuivent et que l'enseignant puisse créer les passerelles avec les programmes
- définir les règles et le cadre des interventions
- lister le matériel nécessaire

Besoins spécifiques RAPPEL DU CADRE
Le projet « sur-mesure » concerne :
- 3 à 6 classes d’une ou deux écoles pour une durée d’intervention de 6 à 10h.
- cycle 2 (en priorité) et cycle 3 (si des classes de cycle 2 participent)

THÉMATIQUE
Le domaine “Médias Information” permet de travailler autour de la création audiovisuelle : court-métrages, fictions sonores, podcast, récits, interviews, micros-trottoirs...

PRINCIPE
La co-construction doit permettre aux 2 partenaires (école et association) :
- de faire coïncider projet artistique et besoin/idées/projet de l’école
- de définir les rôles de chacun
- le calendrier et la forme des interventions
- les modalités de restitution si nécessaire

BUDGET
Un montant est octroyé à l’association pour conduire ce projet avec l'école.
Ensemble, vous devrez absolument tenir compte de ce montant pour construire le projet, définir le nombre de classes finalement concernées après avoir réparti les heures d'ateliers par classe et les heures de préparation autour du projet.