Tel. : 0789018884
Email : associationdaredare@outlook.fr
CSTI Explorer
In(di)visible
Sud Ouest
-
323 - CSTI Explorer (cycle 3)
Et si le sol sous nos pieds devenait un terrain d'aventure ? Ces ateliers invitent les enfants à explorer sa biodiversité cachée : collecte d'éléments naturels, plongée dans le monde du sol, invention d'histoires, écriture et tournage audiovisuel. Une expérience sensorielle propice à l'émerveillement, la créativité et la sensibilisation à l'écologie.
Modalités
Tarification : Gratuité
Durée globale du projet : 10 séances d'une heure ou alors 6 demi-journée
Période ou date : Automne 2026 - Printemps 2027
Nombre de classes : 1
Ressources :
Instagram de l'association Daredare
Quartier(s) :
Critères spécifiques : Nous souhaitons intervenir sur une des écoles du quartier de la Bottière, en particulier celles proches d'un lieu de biodiversité et s'intéressant à ces thématiques. L'école Julien Gracq nous intéresse aussi pour la Serre sur son toît.
Condition d'accueil : Nos séances sont ouvertes aux enfants à mobilité réduite, porteuses d'un handicap léger, y compris auditif ou visuel, si ces personnes sont accompagnées.
Proposé par :
Association daredare (arts visuels et audio)
Vincent
-
Descourtieux
https://associationdaredare.wordpress.com/
Structure: Association daredare (arts visuels et audio)
Félicie Rizo
Fonction: Réalisatrice - Coordinatrice du projet In(di)visible
Téléphone: 0630885734
Adresse mail: associationdaredare@outlook.fr
Réunion de préparation avec l'enseignant
Quand
2 à 3 semaines avant l'action
Où?
À l'école.
Durée
1h
Avec
Vincent Descourtieux et Félicie Rizo. Réalisateurs et coordinateurs du projet In(di)visible.
Une réunion préliminaire sera organisée avec les personnels éducatifs afin de définir l’organisation des ateliers au fil de l’année scolaire. Ce temps permettra également de faire le point sur les effectifs, les thématiques déjà abordées autour du vivant, les éventuels points d’attention propres à chaque classe, la définition d'objectifs communs, de règles-cadres spécifiques et la répartition des rôles de chacun.
Enfin, une réflexion commune sera engagée autour des formes possibles de restitution du projet, en fonction du contexte des établissements.
Enfin, une réflexion commune sera engagée autour des formes possibles de restitution du projet, en fonction du contexte des établissements.
Besoins spécifiques
Un vidéo-projecteur et une salle de réunion
4 séances - Observation d’un sol vivant et sa reconstitution
Quand
Automne 2026
Où?
À l'école
Durée
1 heure par séance
Avec
Vincent Descourtieux et Félicie Rizo. Réalisateurs et coordinateurs du projet In(di)visible. Un animateur-naturaliste issue d'une association nantaise ou d'un centre ACCOORD.
Sur 4 à 5 séances, dont deux avec un naturaliste, les enfants partent à la découverte du monde souterrain : qu'y a-t-il sous nos pieds, que peut-on y observer, quel rôle joue-t-il dans l'écosystème ? Ils explorent leur imaginaire par le dessin puis observent la nature dans un jardin, et ensuite construisent leur propre écosystème dans une boîte transparente. Ils observent à la loupe binoculaire et avec des objectifs grossissants les êtres vivants du sol. L'enfant devient acteur : il collecte, observe, dessine, questionne, et amorce le passage vers l'image en imaginant comment raconter ce vivant invisible à travers des premières prises de vue d'insectes.
Besoins spécifiques
• Salle dans l'école pouvant accueillir et stocker un écosystème du sol rectangulaire d'environ 1 m 20 x 90 cm.
• Salle bénéficiant d'un vidéo-projecteur
• Matériel graphique (papiers, feutres, crayons, peinture...)
• Un jardin
• Salle bénéficiant d'un vidéo-projecteur
• Matériel graphique (papiers, feutres, crayons, peinture...)
• Un jardin
4 séances - construire un petit film sur le monde vivant du sol
Quand
Printemps 2027
Où?
À l'école
Durée
1 heure par séance
Avec
Vincent Descourtieux et Félicie Rizo. Réalisateurs et coordinateurs du projet In(di)visible. Il y aura également l'intervention d'une autre artiste de l'association Marine Lemoine pour la partie mapping et mise en récit.
Quatre séances pour transformer l'observation en récit. L'écosystème créé à l'automne a évolué : les enfants en décryptent les changements et imaginent le rôle et la personnalité d'un insecte pour construire une histoire à partir du réel. Poursuivant les prises de vue amorcées à l'automne, ils s'initient ensuite au tournage d'images et de sons, et éventuellement au cinéma animé pour une plus grande liberté de création. Enfin, place à la post-production : mapping, bruitages et premiers pas de montage. L'enfant devient conteur et créateur, donnant vie et voix au monde invisible qu'il a exploré, jusqu'à la réalisation finale d'un petit film collectif.
Besoins spécifiques
• Le matériel de prises de vues et de sons ainsi que deux ordinateurs avec un logiciel de montage seront entièrement fournis par l'association Daredare
• Matériel graphique (papiers, feutres, crayons, peinture...)
• Matériel graphique (papiers, feutres, crayons, peinture...)
Diffusion – Pour donner à voir le monde invisible
Quand
À la fin du printemps 2027
Où?
À l'école
Durée
1 heure
Avec
Vincent Descourtieux et Félicie Rizo. Réalisateurs et coordinateurs du projet In(di)visible.
Une séance est dédiée à la diffusion des réalisations audiovisuelles créées par les enfants tout au long du parcours. Réunis en classe, les élèves visionnent ensemble le fruit de leur travail : leurs images du sol, leurs récits, leurs voix. Ce moment de restitution valorise leur démarche de création et leur permet de partager leur regard avec leurs camarades, enseignant·es et familles. L'enfant devient passeur : il présente son œuvre, raconte son expérience d'explorateur du vivant, et prend la mesure du chemin parcouru, de l'observation du sol jusqu'à sa mise en récit.
Besoins spécifiques
• Salle bénéficiant d'un vidéo-projecteur
Bilan du projet avec les enseignants puis avec les classes
Quand
Printemps 2027
Où?
À l'école
Durée
1h
Avec
Vincent Descourtieux et Félicie Rizo. Réalisateurs et coordinateurs du projet In(di)visible.
Si souhaité par les enseignants, un temps de bilan pourra être organisé :
- avec les enseignants, afin d’évaluer les apports pédagogiques du projet et d’identifier les pistes d’amélioration ;
- avec les élèves, afin de recueillir leurs impressions, les questionnements suscités par les ateliers, les nouvelles compétences développées autour de la mise en image et en sons de récits du vivant, et les discussions nées de cette expérience au-delà de la classe.
- avec les enseignants, afin d’évaluer les apports pédagogiques du projet et d’identifier les pistes d’amélioration ;
- avec les élèves, afin de recueillir leurs impressions, les questionnements suscités par les ateliers, les nouvelles compétences développées autour de la mise en image et en sons de récits du vivant, et les discussions nées de cette expérience au-delà de la classe.